Youtuber a los 55, capítulo 4
Youtuber a los 55, capítulo 4
- Educación Formal, Informal y No formal
- Espiritualidades con chequera
- Atención Temprana
- Por qué hay que apoyar la LVG a nivel planetario
Educación Formal, Informal y No formal
Están saliendo guruses de la Educación como si tuvieran la varita mágica para arreglar problemas en el ámbito de la Educación, Pedagogía y demás ramas científicas dedicadas a la transmisión de la información y el conocimiento a las nuevas generaciones, esto es, niños, niñas y adolescentes. Primero hay que distinguir qué es la Educación Formal, la Educación Informal y la Educación No formal.
Educación FORMAL
Pertenece a un modelo académico y administrativo, dado a nivel de sistema en una nación. Su forma de presentación se orienta al establecimiento de las formas organizativas preestablecidas para su funcionamiento (grados escolares, niveles educativos). Su proceso es sistematizado y graduado. Conjunta diversas expectativas sociales para garantizar el acceso y la consecución de los servicios a la población. Se delimita en periodos cronológicos. La educación formal es la que es intencionada, planificada y reglada. Universal, pública y con capacidad de articulación para dar respuesta a todas las realidades que se pueda encontrar en la sociedad. Es la que conocemos como enseñanza obligatoria, desde la educación infantil hasta el final de la educación secundaria. Es la educación controlada por el Gobierno/Estado, con diferentes grados de obligatoriedad según el sistema educativo de cada país.
Educación INFORMAL
Espontánea. Se da a través de la interacción del hombre con su medio ambiente. Dura para toda la vida. Es involuntaria. Es azarosa. No tiene tiempo ni espacio educativo definido. La educación informal es aquella que se ofrece de forma casual, sin planificación, en la cotidianidad del día a día y en ámbitos educativos no formales. Por lo tanto, no es una educación que aparezca en el ámbito curricular ni en las instituciones educativas. Es una educación informal aquella que se recibe en lugares del ámbito cotidiano, del profesional y de las relaciones sociales. El sujeto que la recibe es parte activa de su educación y la de los demás. Por lo general la Educación informal no es organizada, no tiene método, en ocasiones es sin intención. Es una educación estructurada cuya finalidad no es la obtención de un reconocimiento oficial. Es ilimitada, universal pues afecta todas las personas, es la menos institucionalizada, y muy poco estructurada.
Educación NO FORMAL
Tiene lugar a través de las actividades cotidianas de los grupos de ayuda mutua, agencias para los servicios humanos y sociales, grupos religiosos, medios de comunicación, clubes, etc. La educación no formal es complementaria a la educación formal. Está centrada sobre el educando (alumno), su contenido posee una orientación comunitaria, la relación entre el coordinador y el educando no es jerárquica, utiliza los recursos locales, se enfoca al tiempo presente, los educandos pueden ser de cualquier edad. Se podría relacionar con el término educación no reglada o educación no institucional, pero puede tener reconocimiento en determinadas condiciones. La diferencia entre educación formal y no formal es más compleja. La educación no formal es intencionada y planificada pero fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Son educación no formal los cursos de formación de adultos y la enseñanza de actividades de ocio o deporte, por ejemplo.
Digamos que, a diferencia de la educación formal, la no formal es una educación organizada pero no totalmente institucionalizada debido a que tiene lugar en un contexto extraescolar. Es una educación complementaria, opcional, flexible y, extrañamente, obligatoria. Entran dentro de esta categoría la educación de adultos, la educación vocacional o la educación básica para los niños que no asisten a la escuela.
Los criterios utilizados para delimitar estos conceptos han ido perfeccionándose y ampliándose con el tiempo, gracias al desarrollo teórico también a medida que van apareciendo nuevas entidades, organizaciones o agentes que llevan a cabo tareas educativas.
Qué algunas personas no contemplen que existe una disciplina llamada Ciencias de la Educación, personas que nada tienen que ver con cuestiones de las teorías de la educación, con cuestiones de la didáctica empleada por asignaturas y edades, por estrategias y objetivos encuadrados en una disciplina científica. Sí, la Teoría de la Educación es una disciplina científica. Se refiere a un objeto de conocimiento propio y bien delimitado, incluye un sistema articulado de conocimientos, conceptos, supuestos, principios, postulados, teorías, leyes, y dispone de una metodología científica de indagación y aproximación al objeto ajustada a las características del mismo.
Cuando alguien viene y dice que ha encontrado la solución para un tema referido a la educación, como disciplina científica, sin aportar pruebas, solamente diciendo que él ha tenido en su clase 40 alumnos que eso les ha gustado, es un farsante, sin más, es un farsante que está intentando vender algo que nada tiene que ver con la educación con mayúsculas.
La Teoría de la Educación forma parte de las ciencias sociales. Integra el conocimiento de la realidad educativa, y no es una ciencia de síntesis, es teoría para la práctica o saber para hacer.
A lo largo de los últimos milenios hemos encontrado autores que han enfatizado la particularidad de la Educación como bien para la autodeterminación individual que insista en el bien social. Las nuevas tecnologías impulsan a aceptar nuevos retos hasta hace 100 años impensables.
Centrar la educación en la transmisión y la autoridad, dejando de lado optimizar recursos, para ofrecer una receta válida para todos no cabe en un futuro próximo. Tampoco caben las recetas mágicas de los que todo lo solucionan con frases que incluyen palabras como “alternativo”, “sistémico”, “cuántica”, “sherpas espirituales”, “iluminadores de realidades”, “holísticas”, “integral”, y unas cuantas más que se inscriben más dentro de la persuasión coercitiva que de una Pedagogía.
Vender Pedagogía milagrosas es un negocio lucrativo para los estafadores. No tener en cuenta que la Educación es un Derecho Humano, y que hay que realizar esa Educación con las mejores garantías y evidencias científicas de que será la mejor vía para el desarrollo humano y personal, tanto colectivo como individual de la persona.
Seguiré exponiendo en las próximas semanas diferentes estafadores que venden sus chorradas que abren puertas a la enfermedad, algunos promotores de la educación sistémica son declarados antivacunas, algunos promotores de estas creencias proporcionan curas donde no hay curas, hay terapias que con trabajo, esfuerzo y dedicación harán de ese niño completamente dependiente un adulto más o menos independiente. Sí, hablaré de todo eso.
Bibliografía: https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/71784/Analisis_conceptual_de_lorprocesos_educa.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5208/pg_313-328_inneduc9.pdf?sequence=1 https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/71951/La_Teoria_de_la_Educacion_Objeto,_enfoqu.pdf?sequence=1 https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:f4af5e81-e0b9-4531-a76b-913bc5c1829d/re2910500477-pdf.pdf http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:DptoTEPS-FEDU-Articulos-Mgamilburu0004/GarciaAmilburu_M_Fia_de_la_Ed_Philosophica.pdf https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/issue/view/1347 https://www.pedaç.com/2015/11/por-que-no-creo-en-la-pedagogia.html https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5409494.pdf https://journals.copmadrid.org/psed/art/j.pse.2014.05.002
Espiritualidades con chequera
Ha fallecido una persona con un cierto renombre en el mundo espiritual del marketing con alimentación, con respiración y con unas cuantas cosas más. Suzanne Powell es autora del reset colectivo y en las páginas magufas se vende como lo más chic que se pueda encontrar, vamos a decirlo ya claro, las páginas magufas están llorando por la el fallecimiento de una persona que estafó lo que le dio la gana y dicen cosas como:
El corazón de nuestra querida Susan ha dejado de pulsar esta mañana
Venden que esta estafadora ha participado en proyectos humanitarios en Oriente, en Europa y América y es fundadora y presidenta de la “Fundación zen, servicios con amor”, a través del cual vende una cosa que llama alimentación consciente.
Esta mujer vendía la plenitud del ser en un cuerpo sano y decía que no puede haber buena salud mental en un cuerpo intoxicado, hacía encuentros vendiendo que la alimentación está directamente relacionada con nuestros estados de conciencia, era muy beligerante contra los hábitos e Industrias Alimenticias porque decían que nuestros hábitos inconscientes eran perniciosos.
Suzanne Powell era irlandesa pero estaba fincada en Madrid y dicen que llevaba 30 años dedicada a la vida de entrega a los demás, como las monjas. Llegó a España después de terminar sus estudios universitarios (no se sabe cuales) y sintió la llamada del deseo a los demás, esto me encanta. Puso en marcha una cosa que se llama la “Fundación zen, servicio con amor” a través del cual impartía los cursos zen a miles de personas y de forma gratuita y solidaria, bien ahora vamos a ver la forma gratuita y solidaria.
¿Escribió o le escribieron? un montón de libros entre ellos el reset colectivo, otro libro es atrévete a ser tu maestro, otro libro fue alimentación consciente, y otro libro fue menús conscientes. Aquí poner la palabra consciente salió lucrativo.
En 2018 el periódico el español sacó un artículo titulado estos son los seis en Ecuador es que prometen un mundo sin cáncer porque se estaba haciendo en Barcelona 1 1 encuentro de que hablaba sobre un mundo sin cáncer entre ellos estaba Josep Pamies, Suzanne Powell, Txumari Alfaro, Coco March, Antonio Jiménez, Gastón Conru-Labat. Pues todos estos se juntaron en Barcelona y empezaron a hablar de un mundo sin cáncer y cada uno aportó lo que le dio la gana, Suzanne Powell con ese curriculum tan exótico psiquiatra filosófica, instructora zen y especialista en nutrición ortomolecular, este tipo de pseudoterapias recomienda el consumo de grandes cantidades de vitaminas para entre otras cosas para curar todo tipo de enfermedades, entre ellas el cáncer, como no, diciendo que ellos sí tienen la cura del cáncer y no la quimioterapia.
Suzanne Powell en su blog decía que la quimioterapia es veneno y que normalmente no hace bien a nadie, esta señora estaba poniendo en peligro a miles y miles de enfermos que hoy en día se están dando quimioterapia radioterapia, o cualquier tipo de terapia que ha dado evidencias de que es efectivo.
En los ochenta tener un diagnóstico de cáncer era una sentencia de muerte, estamos en 2021 en este caso y tener un diagnóstico de cáncer ya no es una sentencia de muerte, se sabe que el cáncer es un conjunto de enfermedades, unas 200 enfermedades, que cada una de ellas tiene un curso, una etiología y unos procedimientos diagnósticos específicos y procedimientos curativos, si se puede llegar a curar del todo, específicos.
Suzanne Powell se especializó en vender que primero se enferma el alma y después se enferma el cuerpo, chorradas como que el alma quiere la emancipación del ser y el cuerpo quiere la seguridad del haber y del tener y que cada uno tira por un lado y eso produce estrés, es una solemne chorrada, pero vende, esta mujer ha vivido del cuento muy bien durante no sé si tiene 50 años cuándo falleció.
Un libro que escribió en 2017 titulado cáncer una guía sencilla y práctica en la contraportada decía:
¿cuál es la causa del cáncer nuestros pensamientos los alimentos que tomamos la toxicidad ambiental los campos electromagnéticos las geopatias porque no tener en cuenta todo ello?
Todas los bulos y las desinformaciones habidas y por haber en el ámbito de de la cura del cáncer las había nombrado, por supuesto nombra los problemas y también da la solución como hacen estas personas que han llevado un estilo de vida en base a vender enfermedad a los demás.
Porque no nos engañemos, gente como Suzanne Powell lo que hace es vender enfermedad.
Realizar encuentros porque te consideras una coach vibracional no da derecho a hacer lo que llamaron congresos de “un mundo sin cáncer, lo que tu médico no te está contando”.
Este encuentro fue en 2018 y fue un encuentro de embaucadores estafadores al servicio de sí mismos que difundían unas doctrinas que ponían en peligro la vida de muchos enfermos.
Auto asignarse ser sanadora zen y psiquiatra filosófica es lo mismo que ser veterinario de unicornios o teólogo, lo mismo es la nada, la nada que se paga muy bien porque da mucho caché decir que eres psiquiatra filosófica o teólogo vende las curaciones del alma a precio de oro.
Vender que los humanos forman parte de una energía universal que están que están aplicadas en ser cada uno su propio maestro y todo eso con adornos orientales y científicos para hacerlo más atractivo no es más que una espiritualidad con chequera y esta señora acaba de fallecer, su karma, su espíritu, su alma y todo eso simplemente no deja de ser humano, muy humano, y su libro del reset colectivo que escribió es una serie de sesiones para vender más sanaciones kármicas, porque para otra cosa no sirve.
Estos especialistas en cáncer que salieron de la nada uniendo almas con espíritus, alimentación, dietas, despertares humanos, han hecho una industria, se han asociado, tienen sus propios sindicatos, asociaciones, fundaciones y están plagando el horizonte medio cultural por qué se les unen artistas de diversos arte sea música, actores, pintores, etcétera.
Suzanne Powell el 10 de agosto de 2020 en su facebook decía:
todos nuestros representantes en la Unión Europea de acuerdo en obligarnos a vacunarnos con vacunas transgénicas modificadas genéticamente y con chip de localización como a los animales.
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=3416043395106546&id=197392636971654
Una de las mentiras más que esta gente difunde porque la vacunación contra la covid-19 no son vacunas transgénicas modificadas genéticamente eso por ahí por otra parte no tienen chip, ni de localización, ni de ningún tipo así que es otra forma de embaucar y estafar a las personas.
Suzanne Powell se ha ido pero ha dejado una “fundación zen, servicio con amor” que pide donaciones sin parar.
https: // www. la fundacion zen. org
Nos dicen que la Fundación zen servicio con amor es una organización sin fines de lucro que busca otorgar una educación holística rompiendo con viejos paradigmas basándose en patrones de ética y amor incondicional, bueno, la Iglesia también propone el amor incondicional y ya sabemos en que ha parado todo eso.
Un ejemplo más de como estás espiritualidades con chequera tienen detrás de ellas unas ansias de poder y de medrar económicamente, porque estos estilos de vida son muy caros, necesitan mucho dinero, son muchas las facturas que hay que pagar y con esto de vender espiritualidades, karmas, soluciones de enfermedades tan graves como cáncer, y algunas más, deja patente que estas personas lo que hacen es aprovecharse de la vulnerabilidad y de la incertidumbre que estas personas están atravesando.
El diagnóstico de cáncer en uno mismo o en un familiar es un mazazo cognitivo y vital. Y como humanos queremos que pase cuanto antes, que estas personas ofrezcan soluciones donde no las hay, es criminal.
Adiós, Susanne Powell, qué la tierra te sea leve
Atención Temprana
Voy a explicar qué es la atención temprana de cómo surgió en los años 70 y de cómo su evolución ha sido constante, de la necesidad de que las Comunidades Autónomas tengan sus servicios de atención temprana. De que estos servicios estén en contacto con la sociedad permanentemente para proporcionar al bebé y al niño las mejores oportunidades de desarrollo físico y cognitivo. Que la atención temprana vaya más allá de los 6 años y que en los periodos de escolarización obligatoria que en España es de los 6 a los 16 años se sigan cumpliendo servicios porque hay niños y adolescentes que necesitan prolongar su atención temprana.
Por lo general, la Atención Temprana (AT) es un servicio que se presta a niños niñas de 0 a 6 años está primera infancia que necesita unas prestaciones unos servicios adecuados a sus posibles trastornos de en su desarrollo o posibles riesgos de padecer estos trastornos ya sean genéticos, ya sean ambientales, ya sean por enfermedad, etcétera.
Se entiende por Atención Temprana:
El conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tiene por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo O que tienen riesgo de padecerlos, Estás intervenciones que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.
https://www.fundacionalpe.org/images/alpe/library/temprana/LibroBlancoAtencinTemprana.pdf
Objetivos propios a la Atención Temprana:
1. Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
2. Optimizar, en la medida de lo posible, el curso del desarrollo del niño.
3. Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.
4. Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
5. Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño.
6. Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.
Dentro de la Atención Temprana encontramos una serie de cuestiones importantes:
- el diagnóstico
- la evaluación de la atención temprana
- la intervención
Pero hay una cuestión real que nos encontramos las personas que trabajamos o hemos trabajado o vivimos porque tenemos algún familiar que necesite la atención temprana. El abismo que existe entre una comunidad autónoma y otra.
https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/mbp_atencia3n_temprana.pdf
En estos días ha salido una noticia en el Espejo Canario que indica que Miguel Llorca de la Plataforma de Atención Temprana de Canarias señala que solo el 1% de las personas de los niños que necesitan atención temprana están recibiendo los servicios adecuados el portavoz de la plataforma, Miguel Llorca, denuncia que unos 9000 menores canarios con necesidades especiales no reciben atención, ya que las tres únicas unidades existentes de Atención Temprana solo dan servicio al 1%.
Esta es la realidad de muchas comunidades autónomas en las que los niños no tienen acceso a la atención temprana.
Algo muy grave está sucediendo y es que la mayoría de niños que necesitan atención temprana no están recibiendo atención temprana porque sus padres no pueden pagarlo.
Con motivo de la celebración del Día Universal del Niño, que se celebra el 20 de noviembre, diversas organizaciones, fundaciones y asociaciones dedicadas al apoyo al niño y a las familias, entre ellas la Plataforma Atención Temprana sacaron un comunicado, una nota de prensa, diciendo entre otras cosas que:
La atención temprana al desarrollo infantil no es un derecho subjetivo en España, más de la mitad que lo necesitan no tiene acceso a los servicios públicos.
Exigir al Gobierno que cumpla con los compromisos adquiridos con estos niños.
He dicho que en Canarias hay 9000 menores con necesidades especiales que no reciben atención pero es que la cifra a niveles nacionales está en 240.000 niños que necesitan atención temprana y más de la mitad no tienen acceso a los servicios públicos que la prestan.
En sus reivindicaciones también proponen las soluciones, qué podemos hacer para mejorar la atención al desarrollo infantil.
En primer lugar, que sea pública, considerar la atención al desarrollo infantil como un conjunto de servicios de gestión pública que permitan garantizar mejor una cobertura universal gratuita y de calidad así como los derechos de usuarios y profesionales
El segundo punto, insistir en que es un asunto de salud, considerar el objeto de la atención al desarrollo el desarrollo infantil y sus alteraciones como un asunto de salud del menor dentro del marco conceptual de la Organización Mundial de la Salud. desterrar definitivamente cualquier visión reduccionista que relacione unívocamente Atención Temprana al desarrollo infantil con atención a personas con discapacidad.
El tercer punto, es tener la consideración real de que hay que formar parte de la cartera del Sistema Nacional de Salud considerar que la atención al desarrollo forma parte del derecho a la protección de la salud reconocido constitucionalmente y desarrollado por la normativa estatal sectorial sanitaria recoger en dicha normativa la inclusión de todas aquellas prestaciones sanitarias que formen parte de la atención temprana del desarrollo infantil en la cartera común del Sistema Nacional de Salud y explícitamente todas las actuaciones recogidas dentro de los niveles de prevención secundario y terciario que no estén recogidas actualmente en la cartera especialmente en lo relativo a la valoración e intervención.
Cuarto punto, que sea temprana de verdad es decir: 30 días. Establecer que los mecanismos necesarios garanticen el acceso realmente precoz a los distintos niveles de intervención preventiva dotar al sistema de los mecanismos necesarios para garantizar una detección precoz de las de las alteraciones del desarrollo o las situaciones de riesgo normas y recursos que permiten mejorar la formación específica de los distintos profesionales de los de las ámbito sanitario educativo y de los Servicios Sociales incrementar la efectividad con mejores protocolos de coordinación y derivados y asegurar el acceso al nivel de intervención terciario en un plazo de 30 Días desde la detección eliminando las barreras burocráticas actualmente existentes en muchas comunidades autónomas.
Quinto punto, que sea continua en el tiempo. Garantizar cuando sea necesario la continuidad del proceso de intervención durante toda la infancia adolescencia y en general todo el ciclo de vida de la persona bajo la perspectiva de optimización del proceso de desarrollo de la persona y eficiencia de la utilización de recursos públicos regular las competencias y los mecanismos de coordinación y transición entre ámbitos de actuación profesional que permiten una atención óptima con la con el menor coste público garantizar que los distintos ámbitos administrativos cuentan con los perfiles profesionales necesarios para asegurar la continuidad en la atención.
El punto seis, que sea integral. Establecer un marco conceptual basado en la inter y transdisciplinariedad asegurar un engranaje de los distintos sistemas intervinientes especialmente sanitario educativo de servicios sociales y los profesionales que participen en ellos que garanticen una intervención integral centrada en el menor su familia y entorno
Punto siete, perspectiva de derechos reconocer y garantizar los derechos de usuarios tanto menores como sus familias de los distintos servicios que componen la atención al desarrollo desde un enfoque de derechos humanos garantizar los derechos de los profesionales que intervienen en todos los servicios.
Punto ocho, de calidad. Garantizar la calidad de los distintos servicios que componen la atención al desarrollo a través del establecimiento de mecanismos de seguimiento y mejora continua de la misma con la participación directa de usuarios y profesionales.
Punto nueve, con apoyos en todos los ámbitos hay que garantizar el acceso ágil a las posibles prestaciones sociales derivadas de la adscripción a la situación de discapacidad, dependencia, etc
https://twitter.com/PATDI_ES/status/1461963423743365126
Familias que están temiendo a las listas de espera, la burocratización y la división de criterios en los servicios de Atención temprana, su universalidad tiene que ser una prioridad debido a las situaciones de desventaja que se encuentran la familias porque no pueden hacer frente a pago de los diversos servicios profesionales que necesitan sus niños. Pediatras, psicólogos, psiquiatras, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, neurólogos, logopedas, pedagogos, trabajadores sociales y en algunos casos harán falta foniatras u otros profesionales especializados. Para conseguir una inclusión real y efectiva, se necesitan unos servicios de Atención Temprana accesibles, universales, gestionados desde lo público. Acabar con los conciertos con entidades privadas es prioritario. Se le debe dar cobertura y protección a todos esos niños y familias que lo necesiten, si se ven los padres en la desesperación porque desde las Administraciones Públicas no se les da soluciones adecuadas, estás familias están a merced de los charlatanes que prometen cosas donde sólo hay estafa. No hay que consentirlo
Bibliografía:
https://neuropediatra.org/2016/03/07/atencion-precoz/ https://neuropediatra.org/2013/12/19/profesionales-de-la-atencion-precoz/
Por qué hay que apoyar la LVG a nivel planetario
En España se aprobó la LVG en 2004, algunos pensaban que sería suficiente esta medida para erradicar esta lacra, algunos incluso alegan esto para indicar que la LVG es un fracaso. Los machos heridos siguen llorando el bulo de que la presunción de inocencia del hombre quedó cuestionada con esta ley.
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2004-21760
La violencia de género (VG) se define como la violencia específica contra las mujeres, utilizada como instrumento para mantener la discriminación, la desigualdad y la relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres (mantener a toda costa ese estatus de dominación masculina).
Comprende la violencia física, sexual y psicológica, incluyendo amenazas, coacción o privación arbitraria de libertad, que ocurre en la vida pública o privada y que tiene como principal factor de riesgo el hecho de ser mujer. Los casos de violencia de género más frecuentes son aquellos en los que el agresor tiene o ha tenido una relación afectiva de pareja con su víctima (violencia de pareja).
La violencia de los hombres sobre las mujeres suele comenzar de forma insidiosa por lo que es difícil reconocerla, incluso por la propia mujer, y progresivamente va aumentando en intensidad y frecuencia (produciéndose una escalada de violencia).
Existe un ciclo de la violencia, definido por Leonor Walker en 1984, que recoge tres fases:
- Tensión: existe una escalada gradual de irritabilidad por parte del hombre, sin motivo comprensible para la mujer, con discusiones donde aparecen la violencia verbal y ademanes premonitorios de agresión física. La tensión sigue aumentando hasta pasar a la siguiente fase.
- Agresión: estalla la violencia con agresión física, psíquica y/o sexual. Suele ser la fase donde la mujer denuncia o pide ayuda.
- Calma o luna de miel: desaparecen la violencia y la tensión y se inician por parte del agresor estrategias de manipulación afectiva y falso arrepentimiento, lo que hace difícil la decisión de la mujer de romper con la situación. Esta fase durará cada vez menos tiempo hasta hacerse inexistente.
Las fuentes de la VG hacia las mujeres:
Religión
Las religiones son uno de los lugares donde las mujeres sufren una de las más radicales experiencias de silenciamiento, discriminación e invisibilización. La mujer tenía que tener claro que su función fue relegada a la gestación y crianza de los hijos para asegurar la descendencia, las labores domésticas, oficios agrícolas y, especialmente, a ser parte de la propiedad privada de los hombres.
En los cultos religiosos se afirma la trascendencia de Dios como una divinidad sin género, pero en su manifestación concreta este Dios asume los rasgos de un Dios masculino, da igual que se hable de las religiones abrahámicas, de budistas o taoistas (que supuestamente no hay dios).
La cuestión es que utilizar la religión para oprimir a las mujeres es un hecho. Exhibir una tolerancia social de la violencia ejercida sobre las mujeres ha sido bandera de muchos líderes religiosos. Las mujeres en las religiones no son reconocidas como sujetos morales: son consideradas menores de edad que necesitan guías espirituales varones que las conduzcan por la senda de la moralidad, sobre todo en materia de sexualidad, de relaciones de pareja y en la educación de sus hijos. Las normas morales a cumplir por las mujeres son dictadas por los varones. Estas tradiciones religiosas justifican la discriminación y la violencia hacia las mujeres en base a una sociedad que pone como modelo a seguir a un “hombre” que se le supone es el amo de la “creación”.
Situación laboral
Podemos empezar por las mujeres que están internas en las casas que no disponen de convenios, de días libres, que están 24/7 al servicio de unos señores y señoras caprichosos. Podemos seguir con las entrevistas laborales en las cuales preguntan si “piensan tener hijos en un futuro próximo”. Hay que “comprender” que un hombre cobre más por el mismo trabajo (sí, eso que llaman la brecha salarial). El acoso sexual, situación que trunca o condiciona el desarrollo profesional. El acoso sexual es mucho más frecuente de lo que pensamos (la mayoría de los casos ni siquiera se denuncian). A veces es una “bromita” sobre tu cuerpo o el de otra mujer, otras es que te digan nombres “tiernos” que los hombres no usarían entre ellos y, casi siempre, es saber que tus colegas no consideran que tengas sus mismas capacidades. O que te violenten por tu forma de pensar
Al acuerdo tácito entre algunos hombres de solaparse sus violencias se le llama “pacto patriarcal”. La mayoría de ellos están tan cómodos en sus privilegios que no dimensionan las implicaciones que el machismo tiene en nuestras vidas (y en las suyas). Entonces, cuando alguien les señala o denuncia sus comportamientos, proceden a defender su apreciado pacto. El famoso mansplaining para describir a esa necesidad tan masculina de demostrar que saben más que nosotras. Esto se evidencia mucho en cuestiones que se tienen que tratar situaciones exclusivas de las mujeres, y se reúnen los hombres a hablar del tema sin contar con que hay mujeres profesionales de esas materias que sí tendrían más conocimiento del tema.
- Acoso sexual
- Salarios más bajos
- Menores oportunidades de crecimiento
- Acoso laboral
- Discriminación
- Despidos de maternidad
- Falta de apoyo por maternidad
- Desempleo
Entorno familiar
Ser mujer y alta en un país como España donde medir mínimo 1'70 ya se te considera “demasiado alta para ser mujer”. Tener que aguantar todo lo que el marido/pareja quiera desvariar o hacer conductas extremas, como emborracharse constantemente, gastarse el dinero en salidas nocturnas para ir de fiesta, etc., es algo que hay que mantener con una estoica sonrisa, por el bien de los hijos.
Medios de Comunicación
En 2016 Gustavo Cordera, un cantante argentino de 60 años de edad, bueno, en 2016 tenía 56 /57 años, en un entorno de la escuela de periodismo TEA arte, este señor por llamarlo de alguna manera dijo que “algunas mujeres necesitan ser violadas”. Encima alegó que esto estaba respaldado por la psicología. Cuando pretendía justificar la injustificable, salió con la vaina de que había hecho un ejercicio de psicodrama y que los alumnos no lo entendieron. Cuando tuvo ocasión soltó el victimismo porque tenía que vender más discos.
Otro “artista” llamado arcángel en 2021 en su instagram consideró que tenía que dar clases de moralidad, “porque él lo vale”, y soltó en la red social;
“Quieres que te respeten como mujer y te la vives enseñando”
La polémica que desencadenó Arcángel por su comentario en Instagram, en el marco del Día Internacional de la Mujer.
Dime de qué presumes y te diré de qué careces, sí, un topicazo prejuicioso que viene estupendamente aquí.
Otro ejemplo de periodismo dando asco lo tenemos con Johannes Kaiser, diputado electo por el partido de José Antonio Kast, cuestiona el derecho al voto de las mujeres. Por supuesto, luego dijo que es sarcasmo y que no hemos entendido ese humor inteligente tan negro que tiene. Sí, no entendemos cómo las miserias cognitivas de las grandes familias llegan a hacerse con tanto poder cuando no tienen nada que aportar a la sociedad.
Y como final un vídeo sobre cómo unos impresentables tienen la ocasión, cobrando, de mostrar la miseria cognitiva que poseen, y cobrando. Esto se produjo en la retransmisión de la alfombra roja de los Premios Goya. Un caso más de cómo supuestos profesionales de la información están mostrando su inhumanidad y cobrando.
Así que cuando vienen con la tontería de:
“Yo no soy machista ni feminista, yo creo en la igualdad”
Según el diccionario de María Moliner el feminismo es: “la doctrina que considera justa la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Movimiento encaminado a conseguir la igualdad”.
Que no me vengan con chorradas. Queda mucho por hacer.
Seguiré informando.
Bibliografía:
https://usuaris.tinet.cat/fqi/forum13/tamayo1.pdf https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/violenceagainstwomen.aspx https://repositorio.uisek.edu.ec/bitstream/123456789/3512/1/CREENCIAS%20RELIGIOSAS%20EN%20MUJERES%20VICTIMAS%20DE%20VIOLENCIA%20EN%20PAREJA.pdf https://www.redalyc.org/journal/5857/585762914008/html/ https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/blog/historia/articulo/las-frases-machistas-mas-controvertidas/
